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澳门游戏网站大全 骨干教师管理办法

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发布日期: 2019-09-18 浏览次数:

澳门游戏网站大全 骨干教师管理办法(讨论稿)

学校以“十三五”的规划为引领,依托“区域教师教育方式、机制创新的行动研究”的项目研究,在原有以科研为引领,教、研、训一体化的“教师课堂”自培机制基础上,融合学校的“适合的教育”办学理念,整合市区各类课程教学项目、梳理教师发展平台,针对骨干教师初步形成“适合教师发展”的具有分层化、动态化、多样化、可选择等特征的培养管理方案。

积极保障骨干教师学习培训、指导和被指导的需求,促进教师发展、尝试结合区学科带头人、骨干教师、骨干后备教师、新秀教师等多层次的培训,通过培训使学校的骨干教师进一步提高师德修养,丰富知识储备,更新教育理念;进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平;进一步提升课堂教学实施的能力与水平;进一步提高校本课程的设计与开发能力,从而在学校的教学研究、改革与发展的示范引领作用。

一、管理对象

面向区级、校级层面的骨干教师(包含区学科带头人、区级骨干教师、区级骨干后备教师及校级骨干教师、区级新秀教师及校级新秀)

二、骨干教师承担相关工作内容(工作任务)

1、基础模块(基础工作)教师个人发展规划;结合学校“教师课堂”的基本内容,在教研组完成教师的“五个一”任务中起示范引领作用。(备注:其中公开课需至少为校级)。

2、学校重点推进工作模块(承担项目):积极主动承担学校参与的各项市区教育教学的综合改革项目,学校对外交流项目

例:与课程领导力项目,中考改革…..相关的校级讲座;积极参与学校校本课程的开发与编写;对外接待发言;“适合的教育”教育教学论坛发言;……  

3、指向教师教育教学特色发展的模块:(特色工作)

1)信息技术模块:

见习教师培训微课程制作;教育教学优质微课制作;信息技术应用的优秀案例……

2)教育科研模块:

如承担校级级以上科研课题;市区及科研课题成果获奖;论文或案例区级级以上发表或获奖……

4、其他模块(其他工作)特色加分

三、考核内容

考核内容主要包括师德素养、完成任务、教育教学成效、师生关系。分别将工作任务、教育教学成效、师生关系三个方面的评价结果进行综合评定,师德素养实行否决制。

1、师德素养

能严格遵守国家教育部、市区下发的关于师德修养与师德规范的条例规定;能充分发挥团结协作精神,关心、培养青年教师,带领同行,奋发有为。(5分)

严于律己,在教育教学活动中以身作则、为人师表、率先垂范,能关心爱护学生,无体罚学生现象,能主动为学习困难学生义务补缺补差,积极参加教育公益活动。

2、任务完成情况

内容模块

基础模块

不可缺项

学校推进工作模块

指向教师教育教学特色发展的模块

其他

模块

信息技术

教育科研

学分

5

有一项

得一分

有一项

得一分

项目负责人得一分

成果或论文区级及以上获奖得一分

特色

加分

……..

评价

全部按要求完成可得5

按照学校安排和教师发展特长选择进行,至少选择一个模块。

不用层次骨干教师合格分值标准:

骨干教师层次

合格学分(必须包基础模块5分)

区学科名教师、带头人

9分

区骨干教师

8分

区骨干教师后备、校骨干教师

7分

区教育教学新秀、校教育教学新秀

6分

3、教育教学成效

在教育教学中,积极践行新课改理念,积极探索提高学科教学质量和教育效能的有效途径和方法,教育教学质量和效果在同类学校中领先。重视课堂教学质量的研究,要在提高课堂教学质量、年级的教学质量监控中起带头作用。

4、师生关系(以学生问卷为参考指标)

 在任教教学班中,能够积极配合班主任完成育人工作,课堂中师生课堂氛围融洽,师生关系好,学生评价良好及以上。

四、考核要求

各骨干教师按各时间结点完成“澳门游戏网站大全 骨干教师工作手册”中的资料的电子稿,并提供相关的资料。

1、考核频次:

1)任期内的一年半的6月中期考核一次,按照以上指标评价,只评合格。

2)任期结束终期考核,按照以上指标二次评价,合格基础上,由骨干教师领导小组综合评定优秀。

2、待遇:

认定后的校教育教学能手和校教育教学新秀,在任期内享受相应津贴。按照考核频次发放,中期考核不合格,不发放;终期考核优秀的发放基本津贴外加优秀考核贴,同时在上级骨干教师申报中获优先推荐权。

校教育教学能手考核中期合格6000元,教育教学新秀考核中期合格3000元;校教育教学能手考核终期合格6000元,优秀加600,教育教学新秀考核终期合格3000元,优秀加600元。

外校引进的校教育教学能手与教育教学新秀,根据具体情况,由校务会讨论是否享受相应待遇。

总之,骨干教师是学校教师队伍中的骨干力量,他们的成长决定教师队伍整体素质,也决定整个学校教育工作的进步幅度。通过区校级骨干教师带动,全面提高教师的专业知识、基础理论和教育教学技能的实际能力,进而推动教师素质的整体提升,使每个教师都能在现有基础上得到提高,从而达到学生、教师与学校的共同进步。

 

 


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